Dans le cadre de la mission d’Erun de Bassin, Guillaume Beauvais, Anthony Ledez et Hervé Leturque ont conçu un projet sur les Fake News hébergé sur l’ENT.

LANCEMENT: —  le 27 Janvier 2025 —

Devant la multitude d’informations inondant les réseaux sociaux et internet en général, il nous a paru essentiel de sensibiliser les élèves au plus tôt aux sources d’informations et à la vérification de celles-ci.

Quatre « articles-énigmes » seront donc proposés avec des éléments faux ou non (une énigme toutes les deux semaines). Le but étant de trouver et de prouver que l’information est vraie ou fausse.

​A QUI S’ADRESSE CE PROJET?

Ce projet s’adresse aux élèves de Cycle 3 où les énigmes seront sous forme d’articles et aux élèves de Cycle 2 avec des photos légendées.

​QUEL EST LE BUT DE L’ACTIVITÉ ?
​Le but est de trouver et de prouver que l’information est vraie ou fausse en se servant d’outils numériques notamment.

​SUR QUEL SUPPORT SE DÉROULERA L’ACTIVITÉ ?

​Toute l’activité se fera par le biais du Blog de l’ENT . Ce blog sera partagé à tous les enseignants du bassin inscrits. Il y a donc un Blog pour les enseignants de Cycle 2 et un autre pour les enseignants de Cycle 3.

Ce Blog comportera les énigmes, des fiches d’aide ainsi que des corrections au fur et à mesure du calendrier. Les enseignants pourront également y trouver des renseignements sur les différents outils exploitables avec les élèves dans l’étude des articles proposés.

​QUELLES SONT LES CONTRAINTES À RESPECTER AVEC LES ÉLÈVES ?
L’utilisation de QWANT JUNIOR en tant que moteur de recherche est obligatoire . Ceci pour des raisons liées au RGPD .

En outre, Qwant junior filtre les résultats de ses recherches et s’avère donc plus adapté aux élèves.

​COMMENT PARTICIPER À L’ACTIVITÉ ?​

Le blog sera partagé aux enseignants de cycle 2 ou cycle 3 qui se sont inscrits à l’activité EMI.

Les retours de réponses se feront directement par messagerie ENT.

​Les messages seront à adresser à « 2425_eRuns Projet EMI »

Au sein du message, il s’agira de donner les éléments faux, s’il y en a, avec les justifications adaptées.

Tout type de réponse est accepté: texte argumenté, capture d’écran, photo du tableau…

​​A QUEL RYTHME SE DÉROULERA LE PROJET ?

​Un article sera proposé toutes les 2 semaines.

Au bout d’une semaine, la solution sera mise à disposition des enseignants ainsi que des pistes pour aller plus loin.

QUAND DÉBUTERA LE PROJET ?

Le projet sera lancé dès le 27 janvier 2024 pour une période de  8 semaines (les 2 dernières semaines de la période 3 et les 6 semaines de la période 4) au rythme d’une énigme toutes les 2 semaines.

​Les inscriptions bientôt disponibles !

Le 3 avril 2023, l’Inspection d’Etaples Sur Mer a changé d’adresse pour s’installer au 98bis Avenue François Mitterrand.

L’entrée de l’Inspection est située à côté de la porte d’entrée de l’école élémentaire Jean Moulin.

Cette année, les élèves des classes de CE2-CM1, CM1-CM2 et CM2 de mesdames Lefebvre, Lengagne et Couroubas se sont engagés dans un projet d’envergure pour célébrer « l’année Molière »

Madame Magalie Delmotte, intervenante musicale du PIAM, a accompagné les enseignantes dans l’apprentissage des 15 chants et la mise en scène du spectacle « Le fameux Molière » écrit par le compositeur Vincent Joubert.

Cette œuvre est une comédie musicale, à la fois légère et sombre, qui permet de découvrir la vie de Molière de ses débuts à sa mort, avec des références aux différentes pièces qui jalonnent sa vie : Le Malade imaginaire, les Femmes savantes, les Précieuses ridicules, Dom Juan, l’Avare, les Fourberies de Scapin, Tartuffe… sur le fond historique de notre Grand siècle et de Louis XIV. Une découverte joyeuse et sérieuse en chansons et intermèdes théâtraux.

Ce projet culturel a été présenté aux parents le vendredi 1^er juillet dans le cadre d’un théâtre à l’italienne à Montreuil/Mer devant le réalisateur et producteur, Vincent Tavernier.

Dispositif APQ :

Distinct de l’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS, 3h00 par semaine), ce dispositif vise à susciter un mouvement d’adhésion autour d’un objectif partagé au service du bien-être des élèves et de leur santé, et au bénéfice de leurs apprentissages.

Les formes que peuvent prendre les « 30 minutes d’activité physique quotidienne », sont variées et doivent être adaptées au contexte de chaque école. Elles peuvent être fractionnées et combinées sur les différents temps scolaires, mais aussi périscolaires. Les temps de récréation peuvent aussi être investis pour amener les enfants à se dépenser davantage et lutter contre la sédentarité avec des pratiques ludiques.

Dépôt des dossiers https://eduscol.education.fr/2569/30-minutes-d-activite-physique-quotidienne

Afin de vous accompagner dans votre démarche, un didacticiel est disponible sur l’espace « Objectif :Territoires Apprenants » (OTA).

Voici trois ressources particulièrement intéressantes pour compléter ou approfondir la réflexion des équipes sur la compréhension narrative. Les deux auteurs des conférences sélectionnées sont cités à plusieurs reprises dans le guide ministériel pour le cours moyen.

1. Dans la série Les guides fondamentaux pour enseigner, le dossier La compréhension au cours moyen

2. La conférence de Patrick Joole, , intitulée « Quelles pratiques au service de l’enseignement de la compréhension de textes narratifs ? » Joole propose un dispositif pour le cycle 1 autour des scripts et scénarios et de leur mise en réseau.

Il faut noter qu’il aborde également le statut de la littérature de jeunesse et sa place dans l’enseignement de la compréhension narrative sur les trois cycles. A ce titre, il permet à toutes et tous de mieux concevoir la cohérence nécessaire de l’enseignement à dispenser sur les trois cycles et donc, d’aider les équipes à construire un parcours sécurisé pour les élèves.

Voici également des documents annexes:

• 3 questions sur la compréhension selon Patrick Joole (Audio):

• Diaporama

3. La conférence de Marie-France Bishop, donnée lors d’un webinaire OTA en Juin 2021, intitulée « Enseigner la compréhension des textes narratifs ». F. Bishop propose un outil, le visibiléo, exploitable sur tous les cycles.

Vous trouverez également les 4 rappels de récit utilisés durant la conférence (à imprimer avant le visionnage).

Un complément d’information est disponible sur le site de l’IFE à la rubrique Lecture-Ecriture.

Voici la vidéo réalisée par les élèves de l’Ecole Sévigné de Desvres dans le cadre de la semaine des mathématiques.

Lauréats du concours Maths en Clips 2020: 1er prix du jury ! Félicitations !

Semaine des Mathématiques 2021 (15 au 20 mars)

ICI pour participer aux actions.

Outil de valorisation visant à renforcer l’estime de soi des enfants (de 9 à 12 ans) à l’école et dans les milieux d’accueil extrascolaires:

Descriptif de l’outil

Parce que l’estime de soi est déterminante pour le bien-être à l’école et la réussite scolaire, nous vous présentons un outil clé en main: « Je cultive l’estime de soi avec Tim… ». C’est un livret pédagogique détaillé qui propose des activités qui vont renforcer les 4 piliers de l’estime de soi:

– le sentiment de sécurité et de confiance

– la connaissance de soi

– le sentiment d’appartenance

– le sentiment de compétence et de réussite

Vous trouverez les lettres d’informations en éducation musicales dans la section Ressources/ Education musicale.

3 petites notes de musiques…

Voici la fiche d’intention que les enseignants sont invités à compléter pour envisager leur participation au CLEA 2018-2019 du syndicat mixte du Montreuillois:

Fiche_d-intention_CLEA_2019