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Conférence de Eric Trouillot du 10 Octobre 2018 :

LE CALCUL MENTAL au cycle 2 et 3

• Les pratiques pour la classe avec le jeu et le numérique.
• Liens vers des outils et des séances d’apprentissage

Télécharger le diaporama ici !

Vous trouverez les nouveaux documents pour la natation dans la partie « Ressources / EPS / Natation » du site.

Le Powerpoint ici et une vidéo: « Banque de séquence didactique ».

Le Powerpoint ici et une vidéo: »Enseigner plus explicitement » – Sylvie CEBE.

De nombreux élèves ont découvert le musée et l’exposition « Alaska, Passé-Présent » en début d’année scolaire. Cette rencontre sensible avec les œuvres leur a permis de partager des émotions, d’enrichir leurs perceptions et de découvrir des esthétiques et des cultures différentes.
De retour en classe, les élèves ont expérimenté matériaux, gestes et outils pour interpréter à leur façon les œuvres découvertes.
Cette exposition Alaska présente le travail de douze classes de cinq écoles publiques de la région.
Valérie Vanson
Conseillère pédagogique en arts plastiques

Le Défi Internet 62 est ouvert aux élèves des classes de CM1, CM2, 6e, SEGPA et ULIS du Pas-de-Calais.

Pour son organisation, l’équipe du Défi Internet est aidée par le Conseil départemental du Pas-de-Calais en partenariat avec l’Atelier Canopé 62 – Arras et la Direction des Services Départementaux de l’Éducation Nationale du Pas-de-Calais.

Il s’agit, dans une première partie, de répondre à quinze énigmes mettant en œuvre des compétences à travailler à la fin de l’école élémentaire et au début du collège. Ces questions sont centrées sur le département du Pas-de-Calais (patrimoine, personnages, géographie, etc.). Une seconde partie du concours consiste à produire un document numérique portant sur le patrimoine local.

De plus, en fonction des procédures mises en place dans les classes, la participation à cette action permet aux élèves de valider une grande partie des compétences du B2i.

Dates à retenir :

– 7 novembre 2016 : ouverture des inscriptions.
– 28 novembre 2016 : publication de la 1e série d’énigmes.
– 9 janvier 2017 : publication de la 2e série d’énigmes.
– 27 février 2017 : publication de la 3e et dernière série d’énigmes.
– 28 avril 2017 : fin du concours.
– mi-juin 2017 : organisation, pour les lauréats, de la journée départementale.

Première partie du Défi Internet 62 : les énigmes

Les trois séries de 5 énigmes seront accessibles aux dates suivantes :

– série 1 : 28/11/2016 ;
– série 2 : 09/01/2017 ;
– série 3 : 27/02/2017.

Seconde partie du Défi Internet 62 : la production d’un document numérique

En plus des énigmes, une seconde épreuve doit obligatoirement être réalisée par les classes. Cette épreuve consiste à rédiger un document numérique (plaquette, carte postale, affichette, document multimédia, vidéo…) mettant en valeur le patrimoine local (personnage, monument, flore, faune…). Ce document doit donner l’envie d’aller voir ce qui est mis en valeur. Il sera obligatoirement transmis sous forme d’un fichier numérique avant le vendredi 28 avril 2017 minuit.

Les lauréats du concours :

La première classe de chaque catégorie se verra offrir une « journée découverte » à Olhain incluant le transport, les entrées, la restauration, les activités sportives. Lors de cette journée, un lot de valeur sera remis à la classe lauréate de chaque catégorie (ex. : un ordinateur ultraportable et un vidéoprojecteur interactif en 2016 ou un ensemble de tablettes). Les deuxièmes et troisièmes de chaque catégorie recevront, quant à eux, un lot de valeur moindre.

Cette « journée découverte » ainsi que les lots sont offerts par le Conseil départemental du Pas-de-Calais.

Une formation pour aider les enseignants à aborder le Défi Internet :

Un atelier « Mener un projet culturel avec le numérique » est d’ores et déjà programmé le mercredi 4 janvier 2017 de 14h à 17h : inscrivez-vous en ligne !

Pour en savoir plus : www.defi-internet62.net.

Le logo vivant réalisé par les élèves d’Etaples a été mis en ligne sur un blog dédié et est en compétition avec 7 autres collèges du Pas-de-Calais jusqu’au 10 juin.

Pour leur donner un coup de main… voter ici:

http://lacitoyennetevueduciel.fr/le-concours.html

Merci d’avance

Destinée à accompagner la stratégie numérique du ministère, la lettre Édu_Num est un support d’information relatif aux actions et réflexions pédagogiques intégrant les TIC dans le premier degré. L’entrée de l’École dans l’ère du numérique est au cœur des intentions de cette publication périodique.

lettre_Edu_Num_11

Vous pouvez retrouver l’ensemble des lettres dans l’espace Ressources/TUIC.

Résonances, chaque œuvre en son temps…

Ce projet vous accompagnera dans l’élaboration du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève.
Il s’inscrit dans le cadre défini par l’arrêté du 1 er juillet 2015 paru au BO n°28 du 9 juillet 2015.

Projet-Art-DSDEN-62-2013-2018

Le premier livre de bord publié par la mission départementale pour l’année scolaire 2014-2015 pose la question de la construction de l’autonomie par les élèves.

Tout au long de sa vie, l’être tente de devenir de plus en plus autonome vis-à-vis des autres et de la société qui l’entoure. L’autonomie ne se décrète pas, elle se construit, progressivement. C’est cette volonté de prendre sa vie en charge qui garantit à un individu sa condition de citoyen et qui par conséquent, permet le bon fonctionnement de la démocratie.

Construire son autonomie en tant qu’élève, c’est pouvoir, entre autres, donner du sens à ses apprentissages, en percevoir les finalités et enjeux.

Mais l’acquisition de l’autonomie est aussi un moyen au service des apprentissages pour organiser un travail individualisé ou différencié, pour organiser un travail de groupe efficace, pour libérer l’enseignant et lui permettre la prise en charge d’élèves ou de groupes identifiés.

L’école maternelle doit permettre aux élèves de faire le plus de choses possibles sans intervention de l’adulte au niveau de la gestion matérielle et de la démarche mentale et ainsi garantir qu’ils automatisent certaines procédures leur assurant de chercher par eux-mêmes les réponses, les outils sans que l’enseignant ne soit le point de passage obligé vers la mise en œuvre du travail.